读懂李克强总理的“教育观”

点击次数:  发布时间:2017-05-08 14:06:23

百年大计,教育为本。教育是人类传承文化精髓、培养年轻后辈、开创美好未来的重要途径;教育是家庭幸福、国家富强、民族兴旺的重要基石。一个国家富强不富强,一个民族有没有发展潜力,在很大程度上取决于教育,因此,无论何时何地都要重视教育。

我党和政府历来把教育事业放在国家发展大局的重要位置,在党的十八大报告中明确指出,“教育是民族振兴和社会进步的基石”,“要坚持教育优先发展”等。习近平总书记也多次强调教育的重要性,“教育是人民群众最关心最直接最现实的利益问题之一,努力办好人民满意的教育,关键需要各级党政部门担负起首要责任,需要社会各界的支持和参与”。这就意味着国家政策基点将从确保“学有所教”“全民教育”的教育机会公平,逐步向“终身教育”、“建设学习型社会”的更好更公平的教育迈进。

然而,谈到教育问题自然绕不开“教育公平”和“教育质量”这两个话题,因为它们既是教育要着力解决的问题,也是教育的核心和重点问题。教育公平,概括起来指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规范或原则,一般包括起点公平、过程公平和结果公平三个层次。教育质量一般是指教育结构体系及其教育活动满足社会发展与个人发展明确或隐含需求的程度,它的内涵随着教育发展与改革的过程不断变化。

从根本上讲“教育公平”和“教育质量”两者是“统一的”,两者都旨在使受教育者在身心发展上获得提升,推动国家教育事业不断发展;教育公平中含有质量的含义,教育质量中也有公平的意义,没有“教育质量”的“教育公平”是失去本质、没有意义的教育。同样,没有“教育公平”的“教育质量”是偏离宗旨、没有内涵的教育。总之,两者是统一的,教育公平的推进包含着对教育质量的改进,教育质量的提升有助于更好的推进教育公平。

当然,在现实中“教育公平”和“教育质量”的“一致性”出现了“错位”。一是过分追求“形式”上的教育公平而失去了教育质量。诸如,高考中“分数面前人人平等”,使我国的教育陷入了“应试教育”的泥潭,过分的看重学生的“分数”,而忽视了学生的素质教育和全面发展。二是“不合理”的教育资源配置侵蚀了教育公平。比如,高校间教育资源不公平配置,直接影响了大部分高校的发展,尤其是在偏远落后地区。

因此,此次李克强总理提出,“既要保障教育公平又要提升教育质量”,为我国的教育事业进一步指明了方向。在推进教育事业的过程中,要坚持“教育质量”和“教育公平”的“两手都要抓,两手都要硬”,在“教育公平”中追求“教育质量”,在“教育质量”上实现“教育公平”。